Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Проблема формирования правовых представлений младших школьников
во внеурочной деятельности в педагогической теории и практике . . . . . . . . 15
1.1. Исследование сущности правовых представлений в научной литературе и опыт
их формирования в практике современной школы . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.2. Особенности формирования правовых представлений детей младшего школьного
возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
1.3. Модель формирования правовых представлений младших школьников
во внеурочной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
Выводы по главе 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию правовых
представлений младших школьников во внеурочной деятельности . . . . . . . . . 83
2.1. Задачи и организация опытно-экспериментальной работы . . . . . . . . . . 83
2.2. Реализация модели формирования правовых представлений младших школьников
во внеурочной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы и условия эффективности
формирования правовых представлений младших школьников . . . . . . . . . . . 137
Выводы по главе 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182