|  | 
Скоро: доступ к каталогу только после регистрации на сайте - Регистрация Воспитание основ правовых представлений младших школьников. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Федорова И.Н. - С.-Пб., 2002. - 143 c. Федорова И.Н.:Воспитание основ правовых представлений младших школьников. Дис. … канд. пед. наук
| Тип: Диссертация
Автор :  Федорова И.Н.  Место издания : Санкт-Петербург
Количество страниц : 143
Год издания : 2002 г. |  | 
 Оглавление:Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
 Глава I. Теоретические основы проблемы становления правовых представлений
 школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
 1.1. Категория права в историко-философском осмыслении . . . . . . . . . . . .10
 1.2. Идея воспитания человека как субъекта права в отечественной педагогике . 19
 1.3. Психолого-педагогическая характеристика процесса становления правовых
 представлений школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
 1.4. Сущность и структура правовых представлений школьников . . . . . . . . . 36
 Выводы по I главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
 Глава II. Педагогическая диагностика правовых представлений детей младшего
 школьного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
 2.1. Основные методики диагностического исследования правовых представлений
 учащихся начальных классов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
 2.2. Особенности правовых представлений младших школьников . . . . . . . . . .56
 2.3. Характеристика уровней развития правовых представлений младших
 школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
 Выводы по II главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .84
 Глава III. Педагогическая организация игровой практики социально-правового
 взаимодействия младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
 3.1. Современное состояние правового образования в начальной школе . . . . . .87
 3.2. Игровые ситуации как средство воспитания основ правовых представлений
 детей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
 3.3. Организационно-педагогическое обеспечение игровой практики освоения
 младшими школьниками правосубъектной позиции . . . . . . . . . . . . . . . . 101
 Выводы по III главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
 Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
 Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
 
 
 Возможно, Вас так же заинтересуют следующие издания:
 |