Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Глава I. Социально-педагогические предпосылки формирования профессионально
значимых качеств студентов регионального экономико-юридического колледжа . . .17
§ 1. Формирование профессионально значимых качеств студента экономико-
юридического колледжа как педагогическая проблема . . . . . . . . . . . . . . 17
§ 2. Нравственные ценности ­ базовый компонент содержания профессионально
значимых качеств студента экономико-юридического колледжа . . . . . . . . . . 34
§ 3. Личностно-профессиональные ориентации студента экономико-юридического
колледжа ­ интегративное педагогическое условие формирования профессионально
значимых качеств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка модели формирования
профессионально значимых качеств студента регионального экономико-
юридического колледжа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
§ 1. Характеристика модели формирования профессионально значимых качеств
студента регионального экономико-юридического колледжа . . . . . . . . . . . .56
§ 2. Особенности организации опытно-экспериментальной работы . . . . . . . . .71
§ 3. Трудности реализации модели формирования профессионально значимых
качеств студента регионального экономико-юридического колледжа и способы
их преодоления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142