Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Исторический аспект становления и развития нормативно-правовых
основ специального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
§ 1.1. Возникновение нормативно-правовых категорий в сфере отношения общества
к "неполноценным" лицам, зарождение идей специального образования
(с древнейших времен до начала ХХ века) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
§ 1.2. Развитие нормативно-правовых категорий в сфере отношения общества
к "неполноценным" лицам, осуществления специального образования (ХХ век) . . .35
§ 1.3. Этапы и формы становления и развития нормативно-правовых основ
профессиональной деятельности педагогов специального образования . . . . . . .56
Глава 2. Профессиональная подготовка как средство формирования
профессиональной культуры педагогов специального образования . . . . . . . . .81
§ 2.1. Сравнительная характеристика понятий "педагогическая культура",
"профессиональная культура", "профессиональная культура педагогов
специального образования" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
§ 2.2. Структура профессиональной культуры педагога специального образования .99
§ 2.3. Роль нормативно-правовых знаний в структуре профессиональной
подготовки педагога специального образования . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Глава 3. Опытно-экспериментальная технология повышения уровня нормативно-
правовых знаний педагогов специального образования . . . . . . . . . . . . . 133
§ 3.1. Программа опытно-экспериментальной работы . . . . . . . . . . . . . . 133
§ 3.2. Технология повышения уровня нормативно-правовых знаний педагогов
специального образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200