Глава 1. Предмет и метод психологии
1. Предмет психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
2. Возникновение психики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Отражение бытия в мозгу человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
4. Значение психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
5. Методы психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Глава 2. Анатомо-физиологические основы психики
1. Нервная клетка, ее строение и функции . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
2. Понятие о центральной нервной системе . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
3. Развитие нервной системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4. Законы высшей нервной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
5. Вегетативная система и внутренняя секреция . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Глава 3. Развитие психики
1. Условия развития психики животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2. Инстинкты животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3. Навыки животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
4. Интеллектуальные формы поведения животных . . . . . . . . . . . . . . . . .30
5. Образ жизни и психика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Глава 4. Возникновение и развитие сознания у человека
1. Возникновение человеческого сознания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2. Историческое развитие сознания человека . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
Глава 5. Личность и ее свойства
1. Понятие о личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2. Мировоззрение людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
3. Потребности людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
4. Интересы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
5. Идеалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
6. Способности и одаренность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
7. Темперамент . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
8. Характер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Глава 6. Личность и коллектив
Глава 7. Ощущения
1. Органы чувств и ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2. Общая характеристика ощущений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
3. Зрительные ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64
4. Слуховые ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
5. Кожные ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
6. Обонятельные ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77
7. Вкусовые ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
8. Проприоцептивные ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
9. Органические ощущения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
10. Развитие ощущений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Глава 8. Восприятие
1. Понятие о восприятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
2. Избирательный характер активных форм восприятия . . . . . . . . . . . . . .84
3. Психологические предпосылки оптической маскировки . . . . . . . . . . . . .86
4. Наблюдение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
5. Восприятие пространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
6. Восприятие времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
7. Иллюзии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
8. Индивидуальные различия в восприятии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
9. Психологические предпосылки развития наблюдательности . . . . . . . . . . .97
Глава 9. Внимание
1. Понятие о внимании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
2. Внешние формы проявления внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
3. Физиологические основы внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
4. Виды внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
5. Условия, вызывающие непроизвольные внимание . . . . . . . . . . . . . . . 102
6. Произвольное внимание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
7. Внимание и рассеянность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
8. Историческое развитие внимания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
9. Психологические предпосылки развития внимания в процессе обучения . . . . 107
Глава 10. Память
1. Память и ее физиологические основы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
2. Процессы памяти и их характеристика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
3. Виды памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4. Индивидуальные различия в области памяти . . . . . . . . . . . . . . . . .117
5. Психология заучивания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
6. Забывание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7. Развитие памяти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Глава 11. Мышление и речь
1. Понятие о мышлении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
2. Мышление и речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
3. Физиологические основы мышления и речи . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
4. Понятие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
5. Мыслительные операции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
6. Роль и задачи процесса мышления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
7. Мышление и знания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
8. Основные виды мышления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135
9. Роль воли и чувства в мышлении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138
10. Качества ума человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
11. Мышление командира . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
12. Развитие мышления в условиях военного обучения и воспитания . . . . . . .142
13. Речь и ее виды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
14. Командная речь и ее психологические особенности . . . . . . . . . . . . .146
15. Развитие речи в процессе военного воспитания и обучения . . . . . . . . .147
Глава 12. Воображение, или фантазия
1. Понятие о воображении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
2. Значение воображения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .151
3. Формы преобразования представлений в воображении . . . . . . . . . . . . .152
4. Виды воображения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .154
5. Индивидуальные особенности в проявлении воображения . . . . . . . . . . . 156
6. Развитие воображения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156
Глава 13. Чувства
1. Понятие о чувствах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158
2. Основные качества чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160
3. Условия, влияющие на чувства солдата . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161
4. Физиологические основы чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
5. Происхождение чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
6. Классификация чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
7. Значение чувств в жизни и деятельности человека . . . . . . . . . . . . . 166
8. Советский патриотизм и чувство долга как основные качества советского
воина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
9. Страх и его преодоление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
10. Индивидуальные различия в проявлении эмоций . . . . . . . . . . . . . . .173
11. Воспитание чувств . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174
Глава 14. Воля
1. Понятие о воле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176
2. Воля и другие психические процессы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
3. Мотивы волевых действий людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
4. Анализ волевого действия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
5. Условия, влияющие на характер протекания волевого действия . . . . . . . .182
6. Физиологические основы произвольных движений . . . . . . . . . . . . . . .183
7. Основные волевые качества личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
8. Развитие волевых качеств личности в процессе военного обучения и
воспитания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Глава 15. Деятельности и навыки
1. Понятие о деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188
2. Сознание и деятельность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
3. навыки и их формирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192
4. Физиологические основы формирования навыков . . . . . . . . . . . . . . . 198
5. Перенос и интерференция навыков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
6. Навыки и привычки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
7. Психологические предпосылки развития воинских навыков в условиях военного
обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201