Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Глава 1. Теоретические основы формирования правовой компетентности
педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15-69
1.1. Правовое пространство как среда формирования правовой культуры
педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.2. Правовая культура как составная часть профессиональной компетентности
педагога . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
1.3. Концептуальные основы организации формирования правовой
компетентности педагогических работников . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
Глава 2. Организационно-педагогическое сопровождение формирования
правовой компетентности педагогов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70-136
2.1. Диагностика содержания правовой компетентности педагога . . . . . . . . .70
2.2. Научно-методическое обеспечение формирования правовой компетентности
педагогов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2.3. Развитие правовой компетентности педагога в сфере его
профессиональной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Приложения