Глава 1. Школа в системе субъектов профилактики преступлений среди
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1. Специализированные субъекты профилактики преступлений среди
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2. Школа - важный субъект профилактики правонарушений среди
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
1.3. Связь и взаимодействие школы и семьи в профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
1.4. Роль учебно-воспитательных учреждений в ресоциализации несовершеннолетних
правонарушителей и преступников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Глава 2. Основные направления совершенствования профилактической деятельности
общеобразовательных учреждений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
2.1. Основные формы и методы создания социально-педагогических условий
и благоприятной социально-психологической атмосферы в школьной среде для
формирования правомерного поведения подростков . . . . . . . . . . . . . . . .71
2.2. Правильная правовая социализация подрастающего поколения - психолого-
педагогический и антикриминогенный фактор профилактики преступлений среди
несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81
2.3. Трудовая социализация и начальная профессиональная специализация учащихся
в процессе активных форм их организации - фактор профилактики правонарушений
среди несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
2.4. Предупреждение трудновоспитуемости учащихся - важный фактор профилактики
правонарушений среди несовершеннолетних . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
2.5. Подготовка будущих учителей и юристов к организации профилактической
деятельности в общеобразовательных школах . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126